合肥萬思高復學校|一模、二模、三模接踵而至，老師和學生應該怎么做？（干貨）
來源：萬思高復
發(fā)布時間：2018-02-02
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一眨眼，高復時間已經(jīng)過半，一模、二模、三模接踵而至，復習階段已經(jīng)開始。對于老師和學生來說，這個階段如何有效利用時間？如何提高復習效率？復習又有哪些注意事項呢？不要著急，下面給你附上最全方案。
學生篇
做好復習計劃
分析每次模擬考試按學科分有多少類，安照自己的情況，大致需用多少時間完成等，背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行；朗讀可以在早晨進行。
幾種巧妙的復習方法
1，番茄時間法
使用番茄時間法，以25分鐘為單位，強迫自己至少保持25分鐘高度集中注意力，之后休息5分鐘。番茄時間就是一個訓練，從25分鐘的專注做起，逐漸可以保持一小時、一上午的專注，這樣看書也會更有效率。
2，思維導圖法
復習要重視背誦，背誦的關鍵在于框架。在背誦的內容中找出關鍵詞，畫一個思維導圖出來，不僅能節(jié)省時間，還能把知識點和框架在頭腦里又梳理一遍，提高背誦的效率。
3，任務分解法
比如每天完成既定任務后可以給自己一點獎勵，即使犧牲休息時間也要完成任務，這樣復習過程將事半功倍，完成從量變到質變的轉變。
教師篇
復習課須按步驟操作
1，憶
復習開始時，先向學生說明復習的內容和要求，然后引導學生回憶。回憶時，可先粗后細。看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識，并讓學生充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示復習提綱，引導學生進行系統(tǒng)的回憶。
口述、回憶，就是學生將過去學過的知識不斷提取而再現(xiàn)的過程，回憶是復習課不可缺少的環(huán)節(jié)。
2，梳
“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生厘清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點到線，由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡。
“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程，是復習課的鮮明特征。
3，析
對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設疑、答疑和析疑上。內容較多時，可以分類，分專項進行分析、對比。
4，練
選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，在練習中進一步形成知識結構，發(fā)展學生的思維能力。
在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
5，測
讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的調控，改進學習方法。復習完成時，可選取適當?shù)念}目當堂檢測。
優(yōu)化復習方法
做到四個為主
1，以學生為主
復習過程是一個信息交流過程，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，真正做學習的主人。
2，以課本為主
復習知識點多，覆蓋面廣，因此只能選擇扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機結合起來，使之互為補充，相得益彰。
3，以課內為主
將問題盡量解決在課堂上，要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間�？偨Y出規(guī)律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新。
4，以練為主
復習課應充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。訓練要循序漸進，由淺入深。課節(jié)練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)，避免非智力因素造成的不應有失分。
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